國培送教春風化雨，示范引領秋實滿枝——內鄉(xiāng)縣開展“國培計劃”（2024）送教下鄉(xiāng)精準培訓示范教學活動

為實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，促進教育的均衡發(fā)展，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，努力打造高效、優(yōu)質的課堂，為學生提供更好的學習體驗。10月17日--10月18日，“國培計劃（2024）”——送教下鄉(xiāng)項目團隊和小學語文一班50名學員齊聚赤眉鎮(zhèn)中心小學，開啟為期兩天的國培研修。

在送教團隊的組織引領下，培訓環(huán)節(jié)依次相扣，專家講座、示范引領、交流研討，節(jié)奏緊湊有序，教師全情投入，思維緊緊跟隨，效果十分顯著。

培訓伊始，首先由馬花平老師做了《如何進行集體備課》的報告，她從集備的基本理念、集體備課的優(yōu)勢、集備關注的要點、集體備課的原則、集體備課的要求、集體備課的流程等方面講起，干貨滿滿，內容詳實。學員們時而全神貫注聽講，時而在筆記本上奮筆疾書，收獲頗多，對馬老師的課贊不絕口。

接著，內鄉(xiāng)縣教師發(fā)展中心劉會平主任以《聚焦單元整體,夯實單篇教學》為題，對大單元整體教學的理念進行了深入解讀,強調了其在教學中的重要性和必要性，引導教師從更宏觀的角度審視教學內容，通過單元整體教學的設計與實施,使單元教學更加系統(tǒng)高效,從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，在整體把握單元內容的基礎上,深入鉆研單篇課文。它要求教師具備整體意識和系統(tǒng)思維，從而把握教學內容和進度。這對于我們今后的教學工作將產(chǎn)生積極地影響。

隨后，劉艷芳老師的專題講座《核心素養(yǎng)導向下的課堂教學》，從核心素養(yǎng)如何落地和課堂教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)兩個方面入手，深入淺出地闡述了這些問題，并重點對核心素養(yǎng)導向的課堂教學進行了深入闡述，并提出核心素養(yǎng)導向的六大教學基本策略:整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。

示范引領環(huán)節(jié)，首先是劉艷芳老師執(zhí)教的《手術臺就是陣地》一課，著眼于大單元教學，設計了三個教學環(huán)節(jié)，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，用活動驅動學生思考和感悟。她在課堂講授中，采用了生詞引導課文法，搭建支架法，情景創(chuàng)造法，魚骨圖法等，給大家送來許多學習生字、解析課題，突破情感重難點的教學。      

緊接著，來自內鄉(xiāng)五小的龐良老師為聽課老師們帶來了一節(jié)意境優(yōu)美、品質高效的語文課——《江南》。這是一首語言簡潔、意境優(yōu)美的漢樂府采蓮詩歌。教學伊始，龐老師用美麗的江南風景和詩一般的語言，帶著孩子們走進江南，共賞美景。孩子們邊賞蓮花，邊學“蓮”字，初步感受了蓮之美。在理解詩歌的過程中，龐老師引導孩子們一邊游戲一邊讀詩，寓教于樂，孩子們自然而然地讀懂了詩歌。識字教學更是方法多樣，如生活識字、結合偏旁識字、字理識字，歸類識字等，學法指導巧妙蘊藏其中。

交流研討環(huán)節(jié)，觀課老師們積極參與評課，聚焦新課標理念的課堂落實情況，積極發(fā)言，各抒己見，角度不同，見解獨到。老師們在評課議課中不斷碰撞出思維的火花。學其所長，研有所得，營造出濃烈的教研氛圍。

此次“國培計劃”（2024）送教下鄉(xiāng)活動，為教師群體搭建了一座高效的溝通橋梁，營造了一種濃郁的教學研究氛圍。每一節(jié)經(jīng)過深思熟慮的課程，都是教師們對教育初心與夢想的生動詮釋。我們有理由相信，借助此次活動的強大推力，課堂教學改革的航船必將揚帆破浪，教學成果如同芝麻開花般，日新月異。